Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Türkiye genelinde eğitim ortamlarının geliştirilmesine yönelik yatırımlarını sürdürüyor.

Fiziki ve teknolojik altyapıdan insan kaynağına, yeni nesil öğrenme ortamlarından mesleki eğitime ve dijitalleşmeye kadar birçok alanda yürütülen çalışmalarla eğitim kapasitesinin artırılması hedefleniyor.

Okullaşma Oranlarında Artış

"Nerede Kalmıştık", "Okul Öncesi Eğitim Seferberliği", "Okuryazarlık Seferberliği" ve "Haydi Kızlar Okula" gibi projeler kapsamında 2002'den bu yana farklı yaş gruplarında okuma yazma oranlarının artırılmasına yönelik çalışmalar yürütüldü.

2002'de okul öncesinde yüzde 11,7 olan net okullaşma oranı, 2024-2025 eğitim öğretim yılında yüzde 82,53'e çıktı.

Aynı dönemde ilköğretimde yüzde 90,98 olan oran yüzde 95,69'a, ortaöğretimde ise yüzde 50,57 olan oran yüzde 82,85'e yükseldi.

Eğitimde fırsat eşitliğinin artırılması amacıyla yürütülen "Okul Öncesi Eğitimin Yaygınlaştırılması Projesi" kapsamında, 2002'de 320 bin olan okul öncesi eğitime erişebilen öğrenci sayısı bu yıl 1 milyon 750 bine ulaştı.

Proje, çocukları okula hazırlamak ve öğrenciler arasındaki başarı farklarını azaltmak amacıyla 2003'te başlatılmıştı.

Burs Ve Ücretsiz Ders Kitabı Desteği Arttı

Dezavantajlı öğrencilerin sosyoekonomik yönden desteklenmesi amacıyla verilen burslardan yararlanan öğrenci sayısı da yükseldi.

2002'de 94 bin 753 öğrenci burs imkanından faydalanırken, bu sayı 2024-2025 eğitim öğretim yılında 344 bin 770'e çıktı.

2003-2025 yılları arasında öğrencilere dağıtılan ücretsiz ders kitabı sayısı ise 4 milyar 306 milyon 67 bin 415'e ulaştı.

Taşımalı eğitim kapsamında ilköğretimde 564 bin 651, ortaöğretimde ise 281 bin 517 öğrencinin okullarına erişimi sağlandı.

Öğretmen Ve Derslik Sayısı Yükseldi

Eğitim sistemindeki insan kaynağı ve fiziki kapasiteye yönelik yatırımlar da devam etti.

2002-2003 eğitim öğretim yılında 540 bin 433 olan öğretmen sayısı, 2025-2026 döneminde yaklaşık 1 milyon 215 bine ulaştı.

Aynı dönemde 367 bin 145 olan derslik sayısı da yaklaşık 765 bine yükseldi.

Eğitim ortamlarının çeşitlendirilmesine yönelik çalışmalar sonucunda laboratuvar sayısı 51 bin 874'e, atölye sayısı ise 34 bine çıkarıldı.

Okullarda Dijital Altyapı Yaygınlaştırıldı

FATİH Projesi kapsamında aktif internet altyapısına sahip okul sayısı 43 bin 135'e ulaştı.

Okullarda kullanılan etkileşimli tahta sayısı da 667 bin 880'e yükseldi.

Öğrencilerin dijital becerilerinin geliştirilmesi amacıyla 2024'te mevcut 1980 bilişim teknolojileri sınıfı yenilenirken, 1500 yeni sınıf daha kuruldu. Böylece bilişim teknolojileri sınıflarının toplam sayısı 3 bin 480 oldu.

Dijital teknolojilerin eğitim süreçlerinde daha etkin kullanılmasına yönelik çalışmalar kapsamında 81 ilde 525 Yenilikçi Sınıf da hayata geçirildi.

EBA İçerikleri Yapay Zeka İle Desteklendi

Eğitim Bilişim Ağı'ndaki (EBA) toplam içerik sayısı 178 bin 934'e ulaştı.

2024-2026 döneminde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile uyumlu 6 bin 310 yeni içerik hazırlandı.

EBA, yapay zeka entegrasyonuyla öğrencilerin eksiklerini ve öğrenme hızlarını analiz edebilen, kişiselleştirilmiş öğrenme yolları sunan bir eğitim ekosistemi olarak yenilendi.

Eğitim alanındaki yapay zeka çalışmalarının kurumsal ve stratejik zeminde yürütülmesi amacıyla 2025'te Yapay Zeka ve Büyük Veri Uygulamaları Daire Başkanlığı kuruldu.

Aynı süreçte "Eğitimde Yapay Zeka Politika Belgesi ve Eylem Planı (2025-2029)" yayımlandı. Yapay zekanın eğitim süreçlerine entegrasyonu kapsamında MEBİ ve DİLİM platformları da kullanıma sunuldu.

2 Bin Atölyenin Altyapısı Yenilendi

Mesleki ve teknik eğitimde değişen üretim modelleri ile iş gücü ihtiyaçlarına göre yeni eğitim ortamları oluşturuldu.

Haziran 2023'ten itibaren ulusal ve uluslararası kaynaklardan yararlanılarak 2 bin atölyenin altyapı ve donanım çalışmaları tamamlandı.

Mesleki eğitimin güncel üretim teknolojileriyle buluşturulması amacıyla 10 ildeki 10 okulda toplam 29 Dijital İkiz Atölyesi kuruldu.

Elektrik-elektronik, makine ve tasarım ile motorlu araçlar teknolojileri alanlarında uygulamaya alınan bu atölyelerle öğrencilerin yeni nesil üretim teknolojileriyle eğitim sırasında tanışması sağlandı.

Yeni Mesleki Eğitim Modelleri Hayata Geçirildi

Bölgesel ve sektörel ihtiyaçları esas alan modeller kapsamında 21 ilde 22 bölge mesleki ve teknik Anadolu lisesi açıldı.

Ayrıca 3 ilde 3 sektöre entegre okul ve 5 ilde 5 sektör içi okul faaliyete geçirildi.

Öğretmen niteliği, eğitim programları, altyapı ve sektör ilişkileri dikkate alınarak 1200 mesleki ve teknik Anadolu lisesinin ilgili meslek alanlarında ihtisaslaşması sağlandı.

Mesleki eğitim programlarında dijital ve yeşil dönüşüm ile gelecekteki iş gücü ihtiyaçlarına yönelik değişiklikler de yapıldı.

Yapay zeka, siber güvenlik, endüstriyel kalite kontrol, havacılık ve uzay teknolojileri ile gastronomi ve mutfak sanatları gibi alanlarda yeni program çalışmaları gerçekleştirildi.

MEB Bütçesi 1,9 Trilyon Lirayı Aştı

Türkiye'de 2003 yılında Milli Eğitim Bakanlığına ayrılan yaklaşık 10,18 milyar liralık bütçe, bu yıl itibarıyla 1 trilyon 943 milyar 965 milyon 746 bin liraya yükseldi.

"OECD Bir Bakışta Eğitim 2025" raporuna göre kamu kaynaklarından eğitime ayrılan pay OECD üyesi ülkelerde yüzde 10,1 seviyesinde bulunurken, Türkiye'de bu oran yüzde 10,6 olarak gerçekleşti.

Türkiye'nin PISA Performansı

Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı'na (PISA) ilk kez 2003 yılında katılan Türkiye'nin son 20 yıllık performansında da değişim yaşandı.

Türkiye, PISA 2003'te 41 ülke arasında okuma becerilerinde 33'üncü, matematikte 34'üncü ve fen bilimlerinde 35'inci sırada yer aldı.

Son 20 yılda üç alanda düşüş eğilimi gösteren OECD ülkelerinin aksine Türkiye'nin özellikle matematik ve fen bilimlerindeki performansında yükseliş kaydedildi.

81 ülke ve ekonominin katıldığı PISA 2022'de Türkiye matematik alanında 39'uncu, OECD ülkeleri arasında ise 32'nci sırada yer aldı.

PISA 2022'de OECD ülkelerinin matematik puanı ortalama 472, araştırmaya katılan tüm ülkelerin ortalaması ise 438 olarak hesaplandı. Türkiye'nin 453 puanlık sonucu, tüm ülkelerin ortalamasının üzerinde ve OECD ortalamasının 19 puan altında gerçekleşti.

Fen bilimlerinde 2003 yılında 434 olan Türkiye'nin puanı, PISA 2022'de 476'ya yükseldi. Böylece yaklaşık 20 yılda 42 puanlık artış kaydedildi.

Okuma becerilerinde ise 2003'te 441 olan puan, 2022'de 456'ya çıktı. İki uygulama arasındaki artış 15 puan oldu.

91 ülkenin katıldığı PISA 2025 uygulamasının sonuçlarının 8 Eylül'de Slovakya'nın başkenti Bratislava'da açıklanması bekleniyor. Sonuçların, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in de katılacağı toplantıda dünya ile eş zamanlı paylaşılacağı belirtildi.